Dandole sentido

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Niña llorando por su pájaro muerto de Jean-Baptiste Greuze

En psicología, la creación de significado es el proceso de cómo las personas interpretan, comprenden o dan sentido a los acontecimientos de la vida, las relaciones y el yo.

El término se usa ampliamente en los enfoques constructivistas de la psicología y la psicoterapia de asesoramiento, especialmente durante el duelo en el que las personas atribuyen algún tipo de significado a una muerte o pérdida experimentadas. El término también se usa en psicología educativa.

En un sentido más amplio, la creación de significado es el principal objeto de investigación de la semiótica, la biosemiótica y otros campos. La creación de significado social es el principal objeto de investigación de la semiótica social y disciplinas afines.

Contenido

1 Historia
2 El aprendizaje como creación de significado
3 En duelo
- 3.1 Vínculos familiares
- 3.2 Espiritualidad y religiosidad
- 3.3 Filantropía
4 Ver también
5 notas
6 referencias
7 Lecturas adicionales
8 Enlaces externos

Historia

Viktor Frankl, autor de Man's Search for Meaning

El psiquiatra y sobreviviente del holocausto Viktor Frankl, fundador de la logoterapia en la década de 1940, postuló en su libro de 1946 Man's Search for Meaning que la motivación principal de una persona es descubrir el significado de la vida. Frankl insistió en que el significado se puede descubrir en todas las circunstancias, incluso en las experiencias más miserables de pérdida y tragedia. Dijo que las personas podían descubrir el significado haciendo un acto, experimentando valor y experimentando sufrimiento. Aunque Frankl no utilizó el término "creación de significado", su énfasis en la creación de significado influyó en los psicólogos posteriores.

Neil Postman y Charles Weingartner, ambos críticos de la educación y promotores de la educación basada en la indagación, publicaron un capítulo titulado "Creación de significado" en su libro de 1969 La enseñanza como actividad subversiva. En este capítulo, describieron por qué preferían el término "creación de significado" a cualquier otra metáfora para la enseñanza y el aprendizaje:

A la luz de todo esto, quizás comprenda por qué preferimos la metáfora "hacer sentido" a la mayoría de las metáforas de la mente que operan en las escuelas. Para empezar, es mucho menos estático que los demás. Hace hincapié en una visión de proceso de la mente, incluido el hecho de que la "atención" está experimentando un cambio constante. La "creación de significado" también nos obliga a centrarnos en la individualidad y la singularidad del creador de significado (el cuidador). En la mayoría de las otras metáforas hay una suposición de "igualdad" en todos los estudiantes. El "jardín" que se debe cultivar, la oscuridad que se debe iluminar, los cimientos sobre los que se edifica, la arcilla que se debe moldear: siempre existe la implicación de que todo aprendizaje ocurrirá de la misma manera. Las flores serán del mismo color, la luz revelará la misma habitación, la arcilla tomará la misma forma, etc. Además, tales metáforas implican fronteras, un límite para el aprendizaje. ¿Cuántas flores puede contener un jardín? ¿Cuánta agua puede tomar un balde? ¿Qué le sucede al alumno después de que su mente ha sido moldeada? ¿Qué tan grande puede ser un edificio, incluso si está construido sobre una base sólida? El "creador de significado" no tiene tal limitación. Su proceso educativo no tiene fin. Sigue creando nuevos significados...

- Neil Postman y Charles Weingartner, "La creación de significado"

A fines de la década de 1970, el término "creación de significado" se utilizó con una frecuencia cada vez mayor, especialmente en la teoría del aprendizaje constructivista, que postula que el conocimiento es algo que las personas crean activamente a medida que experimentan cosas nuevas e integran nueva información con su conocimiento actual.. El psicólogo del desarrollo Robert Kegan usó el término "creación de significado" como un concepto clave en varios textos ampliamente citados sobre asesoramiento y desarrollo humano publicados a fines de la década de 1970 y principios de la de 1980. Kegan escribió: " El ser humano es hacer significado. Para el humano, evolucionar equivale a la evolución de sistemas de significado ; el negocio de los organismos es organizar, como dice Perry (1970)". El término "significado de decisiones" también ha sido utilizado por los psicólogos influidos por George Kelly 's teoría de los constructos personales.

En una revisión de la literatura sobre la creación de significado publicada en 2010, la psicóloga Crystal L. Park señaló que existía un rico cuerpo de teoría sobre la creación de significado, pero la investigación empírica no había seguido el ritmo del desarrollo de la teoría. En 2014, se llevó a cabo el Primer Congreso sobre la Construcción del Sentido Personal como parte de la Octava Conferencia Bienal Internacional de Sentido convocada por la Red Internacional de Sentido Personal.

El aprendizaje como creación de significado

El término creación de significado se ha utilizado en psicología educativa constructivista para referirse a la epistemología personal que las personas crean para ayudarles a dar sentido a las influencias, relaciones y fuentes de conocimiento en su mundo.

Por ejemplo, el psicólogo Robert Kegan desarrolló un marco teórico que postulaba cinco niveles de creación de significado ; cada nivel describe una forma más avanzada de comprender las experiencias, y las personas pueden llegar a dominar cada nivel a medida que se desarrollan psicológicamente. De manera similar, de acuerdo con la teoría del aprendizaje transformador del sociólogo y educador Jack Mezirow, los adultos interpretan el significado de sus experiencias a través de una lente de suposiciones profundamente arraigadas. Cuando experimentan algo que contradice o desafía su forma de negociar el mundo, tienen que pasar por el proceso transformador de evaluar sus supuestos y procesos de dar sentido. Las experiencias que obligan a las personas a participar en esta autorreflexión crítica, o lo que Mezirow llamó "dilemas desorientadores", pueden ser eventos como pérdidas, traumas, transiciones de vida estresantes u otras interrupciones.

En duelo

Con la experiencia de una muerte, las personas a menudo tienen que crear un nuevo significado de su pérdida. Las intervenciones que promueven la construcción de significados pueden ser beneficiosas para las personas en duelo, ya que se ha descubierto que algunas intervenciones mejoran tanto la salud mental como la física. Sin embargo, según algunos investigadores, "para ciertos individuos con antecedentes desafiantes, los esfuerzos tras el significado podrían no ser psicológicamente saludables" cuando esos esfuerzos son "más similares a la rumia que a la resolución" de problemas.

Algunos investigadores informan que la creación de significado puede ayudar a las personas a sentirse menos angustiadas y les permite volverse más resilientes ante la pérdida. Por el contrario, no atribuir significado a la muerte conduce a una angustia más prolongada para algunas personas.

Hay varias estrategias que la gente puede utilizar para crear significado; muchos de ellos se resumen en el libro Techniques of Grief Therapy. Un estudio desarrolló un "Libro de códigos de significado de pérdidas" que agrupa las estrategias comunes de creación de significado en 30 categorías. Entre estas estrategias de creación de significado, las categorías más utilizadas incluyen: crecimiento personal, vínculos familiares, espiritualidad, valoración de la vida, afecto negativo, impermanencia, cambios de estilo de vida, compasión y liberación del sufrimiento.

Lazos familiares

Las personas que utilizan los lazos familiares existentes para crear significado tienen un "cambio de perspectiva y / o comportamiento hacia los miembros de la familia". Con esta estrategia de creación de significado, las personas crean el significado de la pérdida a través de sus interacciones con los miembros de la familia y se esfuerzan más por pasar más tiempo con ellos. Cuando los individuos utilizan la familia para dar sentido a la pérdida, surgen más estrategias de creación de sentido dentro del sistema familiar. Un par de estrategias que utilizan miembros de la familia para ayudarse mutuamente a sobrellevar están discutiendo el legado del fallecido y hablar con los miembros no familiares acerca de la pérdida.

Cuando los miembros de la familia pueden expresar abiertamente sus actitudes y creencias, puede conducir a un mejor bienestar y menos desacuerdos en la familia. Dar sentido a la familia también aumenta la satisfacción conyugal al reducir la tensión familiar, especialmente si el fallecido era otro miembro de la familia.

Espiritualidad y religiosidad

La creación de significado a través de la espiritualidad y la religiosidad es importante porque ayuda a las personas a afrontar su pérdida, así como a desarrollar sus propias creencias espirituales o religiosas. La espiritualidad y la religiosidad ayudan a las personas en duelo a pensar en una realidad trascendental, a compartir su cosmovisión y a tener un sentido de pertenencia a comunidades con creencias compartidas.

Cuando los individuos con una cosmovisión divina dan significado a través de la espiritualidad y la religiosidad, esos "individuos perciben que lo divino está involucrado en un evento de vida estresante importante" y usan lo divino para desarrollar un significado para la pérdida. Hay tres formas principales en las que un individuo teísta puede crear significado a través de la religión: reevaluaciones religiosas benévolas, reevaluaciones de castigo de Dios y reevaluaciones del poder de Dios. Las reevaluaciones religiosas benévolas proyectan a Dios en una luz positiva y los afligidos pueden ver la muerte como parte del plan de Dios. Castigar a Dios las reevaluaciones arrojan a Dios en una luz oscura y los afligidos pueden culpar a Dios por la pérdida o sentirse castigados por Dios. Las reevaluaciones del poder de Dios cuestionan la capacidad de Dios para intervenir en la situación. Todas estas evaluaciones contribuyen a cómo el doliente puede dar sentido a su pérdida.

Otra estrategia de creación de significado que la gente usa es crear significado valorando su propia vida. Las personas que crean significado de esta manera pueden tratar de apreciar la vida que tienen, intentar encontrar su propósito o cambiar su estilo de vida.

Filantropía

Los dolientes pueden darle sentido a la muerte a través de servicios filantrópicos como organizaciones benéficas, fundaciones y organizaciones. La creación de significado a través de la filantropía puede generar apoyo financiero, apoyo social, apoyo emocional y ayuda a generar resultados positivos a partir de la experiencia negativa de la muerte. Por ejemplo, una pareja que perdió a un hijo describió cómo desarrollaron el "Proyecto de Nora" después de la muerte de su hija con una discapacidad, con el fin de ayudar a proporcionar sillas de ruedas para niños con discapacidad en todo el mundo. La madre dijo: "Con Nora's Project, también me estoy curando. Puedo convertir algo que fue horrible, la forma en que murió, en algo que hará el bien en el mundo". Como esta madre, es común que las personas quieran crear o hacer algo positivo por los demás. La filantropía ayuda a las personas a darle sentido al honrar una vida de manera continua y altruista y al mismo tiempo ayudar a otros que atraviesan una experiencia similar.

Ver también

Notas

Referencias

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enlaces externos

"Muerte y agonizante". Asociación Americana de Psicología. Consultado el 12 de diciembre de 2015.